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教育部发行“幼儿园教育指南（审判）”的通知

Jiaoji〔2001年20

该部门的教育部门（教育委员会），自治区，市政当局，新疆生产和建筑团教育委员会以及该部的师范大学：

为了进一步实施第三届全国教育工作会议和国家基础教育工作会议的精神，实施“国务院改革和发展基础教育的决定的决定”，促进在幼儿园中实施优质教育的实施，并全面提高幼儿园教育的质量，“幼儿园教育指南（试验）”在实施“大纲”时，已通知如下：

1。“大纲”是根据该党的教育政策和“幼儿园工作法规”（以下简称“法规”）制定的，并且是指导文件的指导文件，指导大多数学龄前教师将“法规”的教育思想和概念转化为教育行为。当地教育行政部门应全心全意地关注大纲的实施并做得很好。

我们必须积极使用各种宣传媒体，并采用各种形式来广泛，深入宣传大纲，以便大多数幼儿教育者，幼儿的父母和社会中的人们可以理解大纲的指导意识形态和基本要求。

通过各种形式的学习和培训，我们必须仔细组织各级教育行政部门中的行政人员，教学和研究人员，幼儿园的校长和教师，以研究和理解“轮廓”，以有效地制定教育计划，并根据“指导意识形态”的“指导意识形态和基本要求”的“大概”和“教育”的教育概念，并提高了教育的概念，并提高了教育的基本要求。

2。要实施大纲，我们必须遵守适应当地条件并从事实中寻求真相的原则，并认真地制定了该轮廓本地实施的实施计划。我们应该从具体情况开始，避免“万能”。地方可以首先采用试点方法，以提出不同地区，类型和条件的幼儿园的不同要求，并在获得经验后逐渐促进它们。

3.具有学前教育专业的高等学院和幼儿园的师范大学应认真，深入研究“轮廓”的精神，改革当前的学龄前教育课程和教师培训方法，并与教育行政部门积极合作，以进行宣传和培训，以实施“大纲”。

4。在实施“大纲”的过程中，所有地区都应注意不断研究和解决出现的困难和问题，注意总结和积累经验，并迅速将其反映给我们的部门。

1981年发表的“幼儿园教育（审判草案）”的“幼儿园教育大纲”也被废除。

教育部

2019年7月2日

幼儿园教育指导大纲（试验）[1]

一般规定

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1。为了实施“中华人民共和国的教育法”，“幼儿园管理法规”和“幼儿园的工作法规”，并指导幼儿园深入实施优质教育，该大纲是特别制定的。

2。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段。城市和农村地区的所有类型的幼儿园都应从现实开始，并根据当地条件实施质量教育，以为儿童一生的发展奠定坚实的基础。

3.幼儿园应与家庭和社区紧密合作，与小学建立联系，全面利用各种教育资源，并共同为幼儿的成长创造良好的条件。

4.幼儿园应为儿童提供一个健康，丰富的生活和活动环境，以满足各个方面的发展需求，以便他们可以获得对幸福的童年时代有益于身体和心理发展的经验。

5.幼儿园教育应尊重儿童的个性和权利，尊重儿童身心发展的法律和学习特征，以游戏为基本活动，对教育和教育的同等关注，关注个体差异，并促进每个孩子的人格发展。

教育内容广播

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幼儿园的教育内容是全面和启发性的，可以相对分为五个领域：健康，语言，社会，科学和艺术或其他不同的分区。各个领域的内容彼此渗透，从不同角度促进了儿童情绪，态度，能力，知识，技能等的发展。

健康

（i）目标

1。保持健康，在集体生活中有稳定而快乐的心情；

2。良好的生活和卫生习惯以及照顾好自己的基本能力；

3.了解必要的安全和健康知识，并学会保护自己；

4。我喜欢参加体育活动，我的运动是协调和灵活的。

（ii）内容和要求

1。建立教师与学生和同伴之间的良好关系，以便孩子们在集体生活中感到温暖和快乐，并形成安全感和信任感。

2。与父母合作，并根据幼儿的需求建立科学生活常规。养育儿童的良好生活习惯，例如饮食，睡眠，洗涤和排泄物，以及他们照顾自己的能力。

3。教育儿童喜欢清洁和卫生，并注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4。紧密结合幼儿的生活，以进行安全，营养和健康教育，并提高儿童的自我保护意识和能力。

5.进行五颜六色的户外比赛和体育活动，以培养儿童的兴趣和习惯，参与体育活动，提高身体健康并提高其对环境的适应性。

6。以儿童感兴趣的方式发展基本运动，并提高运动的协调和灵活性。

7。在体育活动中，培养孩子坚强，勇敢而不害怕困难以及积极，乐观和合作的态度的耐心素质。

（iii）指导点

1。幼儿园必须将保护儿童的生活和促进他们的健康促进他们的工作。建立一个正确的健康概念，同时将重视幼儿的身体健康重视，我们必须非常重视幼儿的心理健康。

2。我们必须非常重视并满足受保护和照顾的幼儿的需求，同时也尊重并满足他们日益增长的独立要求，避免过度的保护和替代，并鼓励和指导儿童试图照顾自己并独立。

3.卫生领域的活动应完全尊重儿童成长和发展的法律，并且严格禁止进行比赛，表演或培训，以损害儿童健康的任何名称。

4。培养儿童对体育活动的兴趣是幼儿园运动的重要目标。有必要根据儿童的特征来组织生动，有趣和多样化的体育活动，以吸引儿童积极参与。

语言

（i）目标

1。愿意与他人交谈并礼貌地讲话；

2。注意听别人的讲话并能够理解每日单词；

3。能够清楚说明您想说的话；

4。喜欢听故事和阅读书籍；

5。能够理解和说普通话。

（ii）内容和要求

1。创建一个自由和放松的语言沟通环境，支持，鼓励和吸引幼儿与老师，同龄人或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，并学会使用适当而礼貌的语言交流。

2。培养儿童聆听和发展语言理解能力的习惯。

3.鼓励幼儿大胆，清晰地表达自己的思想和感受，尝试解释和描述简单的事物或过程，并发展语言表达和思维能力。

4.指导孩子们与出色的儿童文学作品接触，以便他们可以感受到语言的丰富性和美丽，并通过各种活动来加深他们对作品的经验和理解。

5。培养孩子对生活中常见的简单标记和文本符号的兴趣。

6.使用书籍，绘画和许多其他方法引起孩子对书籍，阅读和写作的兴趣，并发展预读和撰写的技巧。

7.提供普通话环境，以帮助幼儿熟悉，理解和学会说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习自己的语言。

（iii）指导点

1。在应用过程中发展语言能力。发展儿童语言的关键是创造一个环境，使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说出并得到积极的回应。

2。儿童语言的发展与情感，经验，思维和社交沟通能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展儿童语言的一种重要方法是通过在彼此渗透的各个领域的教育中扩大儿童在丰富而丰富多彩的活动中的经验，并提供促进语言发展的条件。

3。儿童的语言学习是个性化的。教师与儿童之间的个人沟通以及儿童之间的自由对话对儿童的语言发展具有特殊意义。

4.应特别注意具有语言障碍的孩子，他们应该与父母和相关方密切合作，以积极帮助他们提高语言技能。

社会

（i）目标

1。能够积极参与各种活动并具有自信心；

2。愿意与他人互动，学会互相帮助，合作和分享并富有同情心；

3.理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则；

4。能够努力做自己能做的事情，不要害怕困难，并且具有初步的责任感；

5。爱你的父母，长老，老师和同伴，爱你的集体，爱你的家乡，爱你的祖国。

（ii）内容和要求

1。指导孩子参加各种小组活动，体验与老师，同龄人等生活的乐趣，帮助他们正确理解自己和他人，发展与他人亲近和社会的态度，并学习初步的人际交往能力。

2.为每个孩子提供展示自己的优势并取得成功的机会，并增强他们的自尊心和自信心。

3.提供免费活动的机会，支持儿童独立选择和计划活动，鼓励他们通过各种努力解决问题，而不容易放弃试图克服困难。

4。在共同的生活和活动中，指导幼儿以各种方式理解，体验和理解基本的社会行为规则，学习自律并尊重他人。

5。教育儿童照顾玩具和其他物品，并保护公共财产和公共环境。

6.与家庭和社区合作，指导儿童了解其亲戚和各行各业的人的劳动，并培养他们对工人的热爱，并尊重他们的劳动成果。

7.充分利用社会资源来指导孩子们真正感受到祖国文化的丰富性和卓越，感受到家乡的变化和发展，并激发孩子们爱他们的家乡和祖国。

8.适当地介绍我们国家以及世界其他国家和世界各国的文化，以便他们可以感知人类文化的多样性和差异，并培养一种理解，尊重和平等的态度。

（iii）指导点

1。社会领域的教育具有微妙的特征。在各种活动和日常生活的每一个联系中，应特别渗透到儿童的社会态度和社会情绪的培养。应该创建一个良好的环境，使孩子们能够感到接受，关怀和支持，并避免单一而僵化的口头讲道。

2。幼儿，成人和同龄人之间的共同生活，互动，探索和游戏是他们社会学习的重要方法。应为儿童提供人际关系互动和共同活动的机会和条件，并应提供指导。

3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要在幼儿园，家庭和社会之间进行密切合作，协调和协调，以共同促进幼儿的良好社会品质的形成。

科学

（i）目标

1。对您周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和对知识的渴望；

2。能够使用各种感觉，使用手和大脑来探索问题；

3。能够以适当的方式表达和交流的过程和结果；

4。能够感觉到生活与游戏中事物之间的定量关系，并体验数学的重要性和乐趣；

5。照顾动物和植物，关心周围环境，与自然保持亲近，珍惜自然资源，并具有初步的环境意识。

（ii）内容和要求

1。指导儿童对探索周围常见事物和现象的特征和定律的兴趣和渴望。

2.为儿童的询问活动创造一个轻松的环境，以便每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆地提出问题，表达不同的意见，并学会尊重他人的观点和经验。

3.提供大量可操作的材料，为每个孩子提供使用多种感觉和方法探索的条件。

4.通过指导孩子积极参与小组讨论，探索和其他方法，培养孩子的意识和在协作学习中学习的能力，并学习以各种方式表达，交流和分享探索的过程和结果。

5。引导孩子对诸如数字，数量，形状，时间和空间等现象感兴趣，构建数字的初步概念，并学会使用简单的数学方法来解决生活和游戏中的一些简单问题。

6.从幼儿在生活或媒体中熟悉的科学和技术成就开始，指导他们感受到科学和技术对生活的影响，并培养他们对科学和对科学家的兴趣。

7。根据儿童的生活经验，帮助孩子了解自然，环境与人类生活之间的关系。从周围的小事开始，培养初步的环境意识和行为。

（iii）指导点

1。幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重点是刺激幼儿对认知和探索渴望的兴趣。

2。尝试为儿童真正参加询问活动创造条件，以便他们可以感受到科学探究的过程和方法，并体验发现的乐趣。

3.科学教育应与幼儿的实际生活紧密相关，周围的事物和现象应用作科学探索的对象。

艺术

（i）目标

1。能够以初步的方式体验和热爱环境，生活和艺术中的美丽；

2。喜欢参加艺术活动，并能够大胆地表达自己的情绪和经历；

3。能够按照自己喜欢的方式进行艺术表达活动。

（ii）内容和要求

1。引导孩子们与周围环境和生活中美丽的人，事物和事物接触，丰富他们的情感体验和美学利益，并激发他们表达和创造美丽。

2。在艺术活动中，我们应该瞄准所有孩子，我们应该满足他们的不同特征和需求，以便每个孩子都能受到美丽的影响和培养。对于具有艺术才华的幼儿，请注意发展自己的艺术潜力。

3.提供自由表达的机会，鼓励孩子大胆地表达自己的情绪，以不同的艺术形式的理解和想象力，尊重每个孩子的思想和创造，肯定并接受他们独特的美学感觉和表达方法，并分享其创造的喜悦。

4。在支持和鼓励幼儿积极参与各种艺术活动并大胆地表演的同时，帮助他们提高表现技巧和能力。

5.指导儿童使用周围的物品或废物制作玩具，手工艺品等，以美化他们的生活或进行其他活动。

6.为儿童创造条件以展示自己的作品，并指导他们交流，互相欣赏并共同改善。

（iii）指导点

1。艺术是实施美学教育的主要方式。应充分利用艺术的情感教育功能来促进儿童声音个性的形成。避免忽略仅关注表演技巧或艺术活动的结果的趋势，同时忽略了活动期间幼儿的情感经历和态度。

2。儿童的创造过程和工作是他们表达自己的理解和情感的重要方法。他们应该支持儿童的个性和创造性表达，并克服过度强调技能和标准化要求的偏见。

3。儿童进行艺术活动的能力逐渐发展为大胆表达的过程。老师的角色应主要刺激孩子感觉和表达美丽，丰富他们的审美体验，并让他们体验自由表达和创造的乐趣。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需求，及时，适当地指导性能方法和技能。

实施报告

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1.幼儿园教育为幼儿园中所有儿童的健康成长提供了健康的增长，并为每个孩子（包括有特殊需要的孩子）提供积极的支持和帮助。

2。幼儿园的教育活动是教育过程，在这些过程中，教师以有目的和计划的方式指导儿童以各种形式活跃，活泼和积极地。

3。教育活动的组织和实施过程是教师创造性地从事工作的过程。教师应根据当地和幼儿园的条件灵活地制定实用的工作计划，并灵活地实施它们，并将其与此类儿童的实际状况相结合。

4。教育活动的目标应以“幼儿园工作法规”和“大纲”中提出的各个领域的目标为指导，并应与该课程中儿童的发展水平，经验和需求相结合确定。

5。选择教育活动应按照本大纲第二部分的相关规定进行，并应反映以下原则：

1。

它适合当前的幼儿水平，但也面临某些挑战。

2。

它不仅满足了幼儿的实际需求，而且还可以帮助他们的长期发展。

3。

它不仅使其接近孩子的生活，并选择孩子感兴趣的事物和问题，而且还有助于扩大孩子的体验和视野。

6。教育活动的组织应完全考虑儿童的学习特征和认知定律。每个领域的内容都应有机地联系并相互穿透，重点是全面，娱乐和活动，并将教育纳入生活和游戏中。

7.教育活动的组织形式应根据需要合理地安排，并根据时间，地点，内容和材料灵活使用。

8。环境是一种重要的教育资源，应通过创造和利用环境有效地促进幼儿的发展。

1。

幼儿园的空间，设施，活动材料和常规要求应有助于引起和支持儿童游戏和各种探索活动，并有助于引起和支持儿童及其周围环境之间的积极相互作用。

2。

童年时期的同伴小组和幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分利用该资源的作用。

3。

教师的态度和管理方法应有助于形成安全和温暖的心理环境；他们的话语和行为应该是幼儿学习的好榜样。

4。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴。我们应该努力根据尊重，平等和合作的原则来理解，支持和积极参与，并积极支持并帮助父母提高其教育能力。

5。

充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大儿童生活和学习的空间。幼儿园还应为社区的早期教育提供服务。

9.科学，合理地安排和组织您的日常生活。

1。

时间安排应具有相对的稳定性和灵活性，这有利于秩序的形成，满足幼儿的合理需求，并照顾个体差异。

2。

教师的直接指导活动与间接指导活动的结合确保了儿童有适当的独立选择和空闲时间每天四处走动。教师直接指导的小组活动应该能够确保幼儿积极参与，并避免浪费时间。

3。

最大程度地减少不必要的集体行动和过渡性联系，并减少和消除负面等待现象。

4。

建立良好的常规，避免不必要的管理行为，并逐渐指导孩子学习自我管理。

10。教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者和指南。

1。

与有关怀，接受和尊重态度的孩子有关。耐心地倾听，努力理解孩子的思想和感受，并支持并鼓励他们大胆地探索和表达。

2。

善于发现儿童感兴趣的事物，游戏和偶尔事件中隐含的教育价值，抓住机会并积极指导。

3。

注意活动期间儿童的表现和反应，敏感地检测他们的需求，及时，适当的方式做出反应，并形成基于合作和询问的教师互动。

4。

尊重儿童成长水平，能力，经验，学习方法等的个体差异，根据个人进行教学，并努力使每个孩子满意和成功。

5。

请注意幼儿的特殊需求，包括各种发展潜力和不同的发展障碍，与家庭紧密合作，共同促进幼儿的健康成长。

11。幼儿园教育应与0-3岁儿童的儿童保育教育和小学教育有关。

教育评估广播

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1。教育评估是幼儿园教育工作的重要组成部分。这是了解教育的适用性和有效性，调整和改善工作，促进每个孩子的发展并提高教育质量的必要手段。

2.经理，老师，孩子及其父母都是幼儿园教育评估工作的参与者。评估过程是各方共同参与，相互支持和合作的过程。

3。评估过程是一个过程，教师使用专业知识来检查教育实践，发现，分析，研究和解决问题，并且也是自我成长的重要方法。

4。幼儿园教育工作的评估将基于教师的自我评估，校长，相关的经理，其他教师和父母参加了评估。

5。评估自然应伴随整个教育过程。采用了各种观察，对话和工作分析等方法。

6。儿童的行为表现和发展和变化具有重要的评估意义，教师应将其视为重要的评估信息和改善工作的基础。

7.教育工作评估应关注以下方面：

1。

教育计划和教育活动的目标是否基于了解该课程儿童的当前状况。

2。

教育的内容，方法，策略和环境条件是否都可以动员儿童对学习的热情。

3。

教育过程是否可以为儿童提供有用的学习经验并满足他们的发展需求。

4。

教育内容和需求是否可以考虑到组的需求和个体差异，以便每个孩子都可以发展并具有成功感。

5。

教师的指导是否有利于儿童的积极和有效的学习？

8。评估幼儿的发育状况时，请注意：

1。

明确评估的目的是了解幼儿的发展需求，以提供更适当的帮助和指导。

2。

对幼儿的发展状况的全面理解，预防单方面，尤其是避免只专注于知识和技能，而忽略情绪，社会和实践能力的倾向。

3。

它是在日常活动，教育和教学中进行的。通过每日观察获得的典型行为表现和各种累积作品是评估的重要基础。

4。

确认并注意儿童的个体差异，避免使用统一标准评估不同的儿童，并在儿童面前谨慎使用水平比较。

5。

从发展的角度来看孩子，我们不仅必须了解当前水平，而且还要注意他们的发展速度，特征和趋势。